|| 好词好句从何而来 092

作者:二般老师说 / 公众号:erbanyuwen发表时间 :2017-09-12


语言干巴,缺乏文采,这是大多数学生写作中的老问题。
可是,我们在语言学习上的投入并不小,我们学、背了那么多课文、诗词,很多老师还常年布置好词好句摘抄作业。一年年、一本本地摘抄下来,怎么就看不到一点效果呢?
究其原因,在于我们学而不用,背而不熟,学而不会。
我们为什么学课文,学诗词?当然不是为了好玩,也不仅是为了提高文学素养,滋养心灵,最直接最重要的目的——我们应该为改善自己的语言水平而学。语言水平包括听说读写,我们应该为提高我们的理解欣赏能力,提高口头和书面表达能力而学。既然学语文的主要目的之一是为了更好地写,那么我们在学习、背诵课文的时候,跟自己的写作挂起钩来了吗?我们是否有意识地从课文中探寻写作技法?我们是否对课文中的写作技法进行了专门训练?很多时候,答案是否定的,我们没有从使用出发来学习,因此我们的学习没有实际用途,看起来学的轰轰烈烈,其实水平没有提高,这种学习是低效的。学习应该以终为始,学而不用,学了也没用。
背了那么多,背的那些东西,怎么作文中一句都写不出来呢?原因还在于熟练程度不够,没有达到可以输出的程度。记忆是一门学问,需要多次反复。大多数学生为应付老师检查而背,就会在检查前强记,过关后迅速忘掉,这种背等于没背。所有需要背诵的东西,一定要背到脱口而出的地步,而且还要一定的重复。诗文就像老朋友,要经常见见面的。想想我们幼儿园、小学的同学,当年朝夕相处,多么熟悉啊,现在能想起几个呢?但是这些长期不见得老朋友,我们也没有彻底遗忘,只是沉淀在记忆底层,无法轻易提取而已,一旦再见上一面,尘封的记忆就会历历在目。
很多知识,很多技能,老师也教了,我们也学了,为什么最终还是不会呢?例如写排比句,相信所有语文老师都教过,但真正能够迅速熟练地写出漂亮排比句的学生并不多。原因在于,老师可能只教了个大概,不够细致;更重要的是,缺乏足够的练习,没有完成从知识到能力的转化,知道而不能做到。这样的学习,只学到半吊子,上了考场就原形毕露。
那么,到底如何才能真正地改善文采呢?
要背就背熟。自己没有文采的时候,就要学习、借用别人的,就需要背诵好文。背诵,一定要背到滚瓜烂熟的地步,背到可以迅速默写出来的地步,因为知识技能熟练到一定程度才会内化,从别人的变成自己的。这样考试的时候,如果遇到适当的主题,就可以“背以致用”了。因为对背诵的熟练度要求高了,那就不能再追求数量了。很多老师要学生每天摘抄一篇两篇,好几百字,这种做法,是勤奋的愚蠢。伤其十指,不如断其一指。
仿写。模仿是人类最主要的学习手段,没有之一。对照范文仿写,是学习好词好句,提高语言能力最有效的方式。看到好的语句时,可以从句式、用词、修辞、手法等方面分析其规律,然后照葫芦画瓢,可能刚开始画得不圆,不像,这都不要紧,多画几次就熟练了,多写几遍就成自己的了。
足量训练。我们的语文课,讲得太多,练得太少。好像只有会讲,讲得精彩,老师才显得有水平。殊不知,学生的能力是练出来的,不是老师讲出来的。老师把该讲的讲清楚后,就应该指导学生进行针对性训练,练会为止,练精为止。这种练习,不是随意布置一堆任务完事,而是精心设计,抓住核心能力,注重实时反馈,让学生步步前进。
阅读是根本。语言表达的技巧,可以教授,可以练习,但是有些问题必须通过阅读来解决,比如词汇量和语感。语言的贫乏或丰富,词汇量很关键。很多时候我们词不达意,因为脑子里面找不到合适的词语,这就是看书少了。对语言的感觉,也需要好文字的长期浸润,我们输入的语言会影响我们的思维,思维最终反作用于我们输出的语言,这个过程比较漫长,需要阅读量的积累,并经过一段时间的发酵酝酿。
另外,本周三晚八点我继续在千聊直播平台开课,本次主题是“抒情散文阅读”。
从本期开始,象征性收费。虽然课程还比较粗糙,也要投入很多时间精力准备,只投入不产出劲头难以维持。
1块钱,虽然是极小的付出,毕竟不是白来的,学起来态度也会认真一点吧。
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